テーマを学び、調べる
ノートをホワイトボードに置くのは、学んだ内容の構造を、見て分かる形にするためです。概念カードには、一つの概念だけを書きます。タイトルはその概念を一文でまとめ、本文はその一文を支えます。全文がその一つの概念を説明しているなら、ノートが長くなってもかまいません。深い理解は、別々の資料にある概念同士のつながりから生まれます。
はじめに
中身の濃い本は、たいてい分量も多くなります。読み終えたあと、その内容を消化し、すでに持っている知識と一緒に置くのは簡単ではありません。その場では理解していても、時間がたって仕事でその知識が必要になったとき、記憶だけであのとき学んだことをそのまま呼び起こすのは難しいものです。
多くのノートツールが力を入れるのは、ノートを保存する構造です。階層、ネットワーク、データベースがその例です。学習の過程でより重要なのは、吸収し、残し、使うことです。読むときに要点をつかみ、あとから見つけられ、新しい問題に使えることです。
このページでは、Flexnote でこの三つをどう進めるかを説明します。このやり方は、実際の読書と研究で繰り返し使えます。手順は多くなく、自分の読書に当てはめるのにも長い時間は要りません。
方法の概要
ファインマン学習法では、テーマを深く学ぶ有効な方法は、そのテーマを説明してみることだと考えます。何を説明するにしても、先に知識の構造を整理し、その構造を言葉にできる必要があります。
次の五つの手順で、そのような構造を作ります。
- 読書中に見た重要な段落を記録する。
- それらの段落を、より小さい粒度の概念に分ける。
- 概念同士の関連を描く。
- 似た概念をグループにする。
- 新しく学んだ概念を、すでに身についている概念と統合する。
続く各節で、それぞれの手順を Flexnote でどう操作するかを説明します。
重要な段落を記録する
読むときは、先に重要な段落を残し、章ごとに同じ資料の下へまとめます。
- PDF を読むときは、直接線を引きます。ハイライトはカードになり、ハイライトの一覧からホワイトボードへドラッグできます。
- 動画を見るとき、音声を聴くときは、対応する時刻に印を付けます。ハイライトカードには、その時刻が残ります。
- ウェブページはウェブカードとして保存し、その中に残しておきたい段落を書けます。
- 電子書籍や紙の本は、一章を読み終えてから、要点を一枚のノートカードに書けます。一冊の本または一篇の文献が、一枚の素材カードに対応し、その中に章ごとの段落を収めます。
この手順が終わったときには、見返せる素材カードが一枚あるか、すでに取り出したハイライトカードの一組がある状態にします。素材カードには、章ごとに要点を並べ、まだ分ける必要がある段落を本文に残しておけます。
概念カードに分ける
「書籍」または「文献」の親ホワイトボードの下に、この資料の子ホワイトボードを作り、素材カードを置きます。サイドバーでそれを開き、一度通読して、それぞれ独立した概念に印を付けます。
ある概念に関係する段落を選択し、ブロックメニューで「新しいカードに変わる」を選びます。その概念を一文で書き、カードのタイトルにします。あとから本文を開かなくても、何を言っているか分かるようにするためです。そのあと、自分の理解に合わせて本文の構造を整えます。素材カードにまだ関係する段落があるときは、続けて取り出し、この概念カードへ書きます。
ハイライトカードは、すでに独立したカードです。そのままホワイトボードへドラッグし、一文のタイトルを補えます。切り出した概念カードはカードリストに入り、もとの素材カードと同じホワイトボードに置けます。
概念同士の関係を描く
概念カードが増えたら、接続線で前後、因果、対照の関係を示し、その線の上に関係を書けます。内容が近いカードは近くに置きます。二枚のカードが同じ考えを扱っているときは、内容をどちらか一枚にまとめます。一枚のカードに概念が複数入っているときは、さらに小さいカードへ分けます。素材カードは、ホワイトボードの脇に残し、これらの概念の出所にできます。
ホワイトボード上でこれらのカードを動かし、つなぐと、全体を見渡せる関係のネットワークが少しずつできます。
近い概念をグループにする
素材カードの内容を取り出し終えたら、サイドバーをしまい、カード同士の関係とグループだけを整理します。複数のカードが同じサブテーマに属するときは、範囲選択して Cmd/Ctrl + G でグループを作り、グループ名を書きます。グループ名はカードのタイトルと同じように、キャンバスを縮小したあとも、その区域が何を扱っているか分かるものにします。接続線は、グループの中に残せます。
かかる時間は資料の長さにより、短いときで約 1 時間、長いときで一日になります。価値があるのは、分け、組み直し、自分の言葉でタイトルを書く過程です。ホワイトボードは、その過程の結果です。
配置が終わったら素材カードに戻り、@ でこれらの概念カードと、グループに対応するカードをメンションします。タイトルが一文なら、素材カードは、一枚ずつ開かなくても読める要点の目次になります。
すでにある知識と統合する
一冊を理解したあとは、その中の概念を、ほかの本、講座、ノートの中の概念と一緒に置けます。そのために、概念カードは、もとの素材から離れて、単独でもう一度使える必要があります。
研究テーマのために、別のホワイトボードを作ります。たとえば「動的メディア」です。別々の本のなかでそのテーマに関係する概念カードを、このホワイトボードへドラッグします。同じカードを、書籍のホワイトボードとテーマのホワイトボードの両方に同時に置けます。本文は一か所に保存されます。カードが多いときは、マインドマップに切り替えるか、入れ子のホワイトボードでサブテーマに分けます。
つなぐのは、資料から切り出した概念カードです。長い書籍カードを二枚つなぐと、二つの資料が関係することまでは分かります。概念同士の関係は、切り出したカードのあいだに現れます。
素材から成果へ
学習と研究は、本、文献、講座、経験の中の要点を切り出し、自分の構造でつなぎ直すことです。計画、論文、記事は、その構造を、ほかの人が読める直線的な文章へ書き換えたものです。
そのため、資料は Flexnote の中で三つの層を通ります。
- 素材カード。読んでいるときに残した書籍ノート、PDF、ウェブページ、ハイライトです。
- 概念カード。素材から取り出した一つの概念です。タイトルは一文で、本文は一つか複数の資料を引いて、その一文を支えます。
- テーマのホワイトボード。概念カードを、あとから説明できる構造の中に置いたものです。書くときは、記事や計画が必要とする順番で、これらのカードを組み直します。
読書中の PDF は、先に素材としてホワイトボードに置き、そこから概念カードを切り出して、上の構造に整理できます。
素材を分けるほど、中間の構造ははっきりし、そのあとの執筆にも根拠ができます。稿の仕上げ方は執筆と共有を参照してください。
結び
吸収し、残し、使うことは、繰り返せるやり方に依存し、そのやり方を続けられるツールかどうかにも依存します。ツールの設計は、人が学習に何を期待するかを変え、やがて習慣になります。
Seymour Papert は Mindstorms でこの点を論じています。彼にとって書くことは、下書きのあと、長い時間をかけて繰り返し直すことでした。まだ手で書いている子どもにとって、文章を書き直す作業はとても重く、第一稿がそのまま最終稿になりやすく、自分の文章をあとから見直す習慣は育ちにくいものでした。テキストエディタがあると修正は楽になり、いまの稿も常に読みやすい状態に保たれ、書く体験は、実際に書く人のそれに近づきます。コンピュータ自体が、一つの文化を定めることはありません。ある種の考え方や直し方を、実行できるものにします。
Flexnote が置こうとしているのは、学習中に頭の中で起きている過程を、見て、手で調整できる場所です。概念を見分け、カードに分け、カードのあいだで内容を動かし、ホワイトボードで関係を作り、近い概念をグループにし、同じカードを複数のホワイトボードで再利用します。これらの操作を一緒に使うと、視覚的な理解と、この端末で検索できる資料を、組み合わせて使えます。学んだ内容の構造をこのやり方でたびたび作っていると、本文の五つの手順は、読むときの習慣になっていきます。
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散らばった考えをデイリーノートへ入れる方法はアイデアとデイリーノートを参照してください。テーマのホワイトボードをどう層にするかは知識とプロジェクトを整理するを参照してください。ハイライトとカードの操作は基本要素を参照してください。